中考文言文复习梳理

中考文言文复习梳理

上学的时候，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。相信很多人都在为看懂文言文发愁，下面是小编帮大家整理的中考文言文复习梳理，欢迎大家分享。

唐雎不辱使命

一、文学常识：

1.《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

2.唐雎：唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。

二、词语解释：

(一)常规词语

1.不辱使命辱没、辜负

2.易安陵交换

3.其许寡人答应

4.大王加惠给予恩惠

5.甚善好

6.虽然，受地..虽然这样

7.弗敢易不;交换

8.因使唐雎使于秦于是;派;出使

9.故不错意也所以;错通“措”

10.请广于君扩充

11.逆寡人者违背

12.轻寡人与轻视

13.非若是也像;这样

14.虽千里不敢易即使

15.岂直五百里哉难道;只，仅仅

16.怫然怒盛怒的样子

17.公亦尝闻天子之怒乎先生;曾经听说

18.布衣平民

19.免冠徒跣摘掉帽子，光着脚

20.以头抢地耳撞;罢了

21.庸夫之怒平庸无能的人

22.非士之怒有才能有胆识的人

23.仓鹰通“苍”

24.休祲吉凶的征兆

25.若士必怒如果

26.缟素穿丧服

27.色挠变了脸色;

28.挠屈服

29.谢之道歉

30.寡人谕矣明白，懂得

31.徒以有先生也只是因为

(二)词语归类

1.找出文中的通假字。

秦王不说(说——悦，高兴)

故不错意也(错——措，放置，安放)

仓鹰击于殿上(仓——苍，青色)

2.找出文中古今异义字。

虽然，受地于先王

否，非若是也

长跪而谢之曰

3.词语活用现象。

轻寡人与(轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。)

请广于君(广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。)

4.一词多义

徒：免冠徒跣(空，本文可以解释成光着)徒以有先生也(仅仅，只)

惠：大王加惠(恩惠)汝之不惠(聪明)

三、翻译句子：

1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!易：交换。

2、大王加惠，以大易小，甚善;虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!

承蒙大王给予恩惠，用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地，很好;即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢(随便)交换。虽然：既便如此。

3、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”

秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过天子发怒的情形吗?”唐雎回答道：“我还没有听说过啊。”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流满上千里的地方。”

4、唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”

唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗?”秦王说道：“老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。”

5、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!徒：只。

6、安陵君因使唐雎使于秦。

安陵君于是派唐雎出使秦国。

7、以君为长者，故不错意也。

把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。

8、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?

如今我拿十倍的土地(来交换安陵)，扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，(这)不是小看我吗?

9、虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

即使拿一千晨土地，也不敢交换，难道只(换)面积为五百里的(土地)吗?

10、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

这三个人，都是普通老百姓中最有胆识的人啊。(他们)心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆。再加上我，将成为四个人了。

11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下缟素，今日是也。

如果有能力有胆识的人(被逼得)一定要发怒，(那么现在立刻)倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天的情况就是样。

12、秦王色挠，长跪而谢之曰。

秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。

四、内容主旨：

本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

五、段落结构：

本文可分三部分：

第一部分(第1段)，写唐雎出使秦国的背景。

第二部分(第2、3段)，写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。

可分两层：

第一层(第2段)，写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。

第二层(第3段)，写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

六、内容剖析：

1、人物性格分析。

秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏

唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命

2、体会外交辞 ……此处隐藏1208个字……示例：(1)墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。

(2)晏子出使楚国，令楚王自取其辱。

(3)诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。

八、参考译文

秦始皇派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我!”安陵君说：“大王结予恩惠，用大的交换小的，很好;虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。

秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢?况且秦国灭亡韩国和魏国，然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗?”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就能交换)呢?”

秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您也曾听说过生子发怒吗?”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚(的时候)，慧星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀(的时候)，一道白光直冲向太阳;要离刺杀庆忌(的时候)，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，(现在，专诸、聂政、要离)加上我将成为四个人了。如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。”(于是)拔出宝剑站起来。

秦王变了脸色，直身而跑，向唐雎道歉：“先生请坐!怎么会到这种(地步)!我明为什么韩国、魏国灭亡，而安陵却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”

【专题复习目标】

1．了解并掌握常用文言实词、常见虚词的含义和用法，能准确地写出它们在具体语言环境中的含义。

2．理解、掌握那些含义基本不变，但结构方式不同于现代汉语的文言实词。

3．理解并掌握一词多义，根据该词所处的具体语境作出正确的解释。

4．能识别常见的通假字，并做出解释。

5．了解文章内容和大意，对文章（或文段）的思想内容和写作特点能够概括和归纳。

6．背诵默写课后练习要求背诵的部分。

【知识要点梳理】

文言文考查历来在中考中占有重要一席。因为，文言文学习不仅在语言层面上有助于吸收古代语言的精华，丰富现代汉语的写作表达能力，而且，它还肩负着传承中华民族的优秀传统，培养学生的优秀品德情操的重任。20xx年的中考，是使用20xx年3月颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（以下简称新大纲）及20xx年秋季使用新语文教材后的第一次中考。因此，在承继近一两年来中考文言文阅读题的基础上，文言阅读试题的内容将有所变化。变化的依据就是新大纲的要求及新课程标准的影响。基于此，我们就要重视这两个重要文件关于文言文的表述。

新大纲规定，课文中"古代诗词和文言文占30%左右""诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇"。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》代表了语文教学研究的最新成果，对语文教学有重大影响。在阶段目标第四学段（7～9年级）中有关文言文部分的要求是："诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。"教学建议中要求："逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。"评价建议中说："评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。"我们明确了这些要求，就可以在复习过程中简化头绪，把握重点，顺应20xx年中考中关于文言文阅读的走势。

一、邹忌讽齐王纳谏

(一)词类活用：

1、朝服衣冠 (朝，名词作状语)

2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者 (名词作状语)

4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法)

(二)古今异义

1、今齐地方千里 (土地方圆)

2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)

3、邹忌讽齐王纳谏。 (委婉劝说)

4、能谤讥于市朝 (公开指出)

(三)句式

1、忌不自信 (宾语前置)

2、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句)

3、此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置)

4、王之蔽甚矣 (被动句)

鉴赏品味

本文从邹忌与徐公比美入手写起，三问三答之后紧扣下文“思”字，由妻之私我，妾之畏我，客之有求于我悟出了受蔽的原因。因小见大。由家事想到国事，通过三比使齐威王连连称“善”，欣然接受了邹忌的劝谏。而齐威王纳谏的三赏又带来了群臣吏民进谏的三变，终于使齐国战胜于朝廷，从此威名大振。

这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏，纳谏后齐国的三变，前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来朗朗上口。

二、周亚夫军细柳

《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年改为今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。“本纪”叙述帝王的政迹；“表”是各历史时期的大事记，是全书叙事的联络和补充；“书”是个别事件的始末文献；“世家”叙述贵族王侯的历史；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。鲁迅先生曾高度赞扬《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

一词多义

1．军驻军周亚夫军细柳

军队上自劳军

2．以任用乃以宗正刘礼为将军

用来以备胡

3．及和至霸上及棘门军

赶上徐公何能及君也

4．之到已而之细柳

的不闻天子之诏

助词，无实意，补充音节称善者久之

5．使派遣于是上乃使使持节诏将军使人称谢

使臣于是上乃使使持节诏将军